为全面落实立德树人根本任务，引导广大青少年学生“扣好人生第一粒扣子”，诸城市坚持“为党育人、为国育才”目标导向，依托学校、社会、家庭等多方力量与资源，优化德育工作载体，建构新的德育方式与手段，构筑常态开展、方向正确、资源共享、互促并进的立体化德育体系，打造德育新样态。
建章立制，催生原动力。坚持“以人为本、德育为首”工作主基调，确立以“立德树人”为宗旨的德育工作思路，全面落实上级教育部门关于中小学德育工作的相关要求，牢牢把握德育工作的正确方向，建立完善以教体局主要负责同志为组长，分管负责同志为副组长，各科室负责人为成员的德育工作领导小组，明确德育工作总体要求、工作目标和重点任务，构建起以德育为先的教育发展新蓝图。整合市教科院教研员、各学校校长、德育校长、道德与法治课教师、大队辅导员、班主任等多方德育工作力量，建立起了各学段衔接、各部门协同、各要素协调一致的德育工作体系，形成以社会主义核心价值观价值体系为引领的德育工作初步框架，促进德育工作实效性和科学性，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
挖掘资源，释放驱动力。深入实施“1238”教育发展战略，全面落实以学生为中心的发展理念，积极贯彻落实立德树人根本任务，突出“爱国主义教育”“社会主义核心价值观教育”“感恩教育”主题，以各学科为依托，开设学科德育课程，强化德育渗透，发挥学科育人功能。学科教师充分挖掘学科中蕴含的德育元素，并结合学生实际情况，将德育内容落实到各学科教学目标中去，让德育成效落地生根。充各学校分发挥校内资源优势，依据《中小学德育工作指南》对校园布局、景观等具体要求，重新构建校园环境文化、精神文化和书香文化，在潜移默化中加强学生行为习惯养成教育，让校园成为育人场所。整合校外德育资源，以校外德育实践基地为依托，安排学生开展“发现诸城，爱我家乡”研学旅行活动，组织学生寻访革命烈士纪念馆、诸城名人故居等爱国主义教育基地，为学生提供更为广阔的实践活动空间，提升综合素质和实践能力。发动学生利用周末和寒暑假走出家门，走进社区，参加形式多样、内容丰富多彩的公益活动，唤起社会责任感和使命感。
赋能成长，激发内生力。各学校深入开展师德师风建设，督促各学校完善《师德师风考核办法》，引导广大教师以“四有”好教师的标准要求自己，争做各领域、全方位的“全能冠军”。积极落实《中小学德育工作指南》，加强德育队伍建设，完善校长—德育校长—大队辅导员—班主任—任课教师“五级”联动网络，并充分发挥班主任在德育工作中的作用，着力抓好班主任工作的管理和指导，完善班主任管理制度和量化考核制度，真实、客观考量班主任的德育工作，激活德育工作的内生动力。联合学校组建德育共同体，并轮流举办德育研讨活动，围绕“学生核心素养发展”“学生习惯养成教育的实施路径”“心理健康教育”等共性、难点话题进行研究探讨，增强德育工作的科学性和有效性。定期组织校长工作论坛，通过专家引领、交流研讨、自我反思，共同探讨“双减”背景下德育工作和校长管理的方法与思路，进一步健全德育管理制度，拓宽德育教育实施路径，让德育工作有章可循。
家校社合作，构建支撑力。构建“家校社”三位一体德育工作体系，建立学校组织、家庭参与、社会合作立体德育网络，打造德育工作新格局。拓宽家校社联动渠道，每学期举办家长进课堂活动，召开家长委员会会议，开展家长课程培训，定期组织家校活动，推动“家校共育”工作走深走实。以《家庭教育促进法》为抓手，创新家校合作协作模式，打造“线上+线下”相结合的家庭教育指导服务体系，为家长提供有针对性的教育教育指导，促进家庭教育观念的更新和教育方式的改变。利用家庭力量对学生实施思想品德教育，倡导家长与孩子一起阅读德育方面的书籍，引导家长充分意识到自身的责任，也让阅读成为融洽亲子关系的纽带，整体提升学生的思想道德水平。开展亲子阅读交流活动，让学生在家长的监督指导下阅读经典名著、爱国经典书籍，观看冬奥会比赛，并写出心得体会和观后感，实现活动育人的目标。开设“父母大课堂”“家校共育之亲子共读”等家庭教育专题讲座，传播家庭教育知识，推广科学教育理念，让家长在讲座中受到熏陶。
