来自四川凉山州的两名支教老师，不仅来自同乡，“命运”也有着惊人的相似。她们都曾为教师梦奋力拼搏，在城市中“受挫”，又辗转回到最初的地方。在属于自己的那片故土之上，她们学为人师，传递温暖，改变了一个又一个身处大山的“野孩子”。尽管路途曲折，她们却从不后悔成为一名乡村教师。乡村教育对她们来说，到底有着怎样的意义？让我们倾听来自凉山州的故事。
最正确的决定
赵生燕老师是四川省凉山州冕宁人，现在在凉山会理支教。她直言，回乡支教是自己做过的最正确的决定。
从小就被家里人说自己是个细心的孩子，很适合做老师。于是，细腻的赵生燕长大后如愿考上师范专业，但是在幼儿园实习时，她遭遇到前所未有的“打击”。由于园里的孩子年幼，再加之家长的“过度保护”，幼师们常常是父母“问责”的对象。赵老师清楚的知道，这是爱子心切使然，但初入教师行业的她也会时常怀疑自己是否真的适合做老师，城市里的家校共育这项工作的考验远超过她的想象。
一次，赵老师无意间点开凉山教育基金会的推送信息，她好像瞬间找到了自己想要去的地方——回乡支教。赵生燕老师看到那里的孩子多为留守儿童，他们缺少亲人的关心，需要老师付出更多的关心和陪伴。于是，她辞去了在成都的工作，回到了曾经长大的地方——凉山州，成为了一名支教老师。对于赵老师自己来说，这也是一次获得新的成长机会。
按照网络流行语的说法，赵生燕老师面对孩子时是“社牛”型性格，这与她平日社交里“社恐”的特点显得很矛盾。她说，“我觉得孩子有一种魔力，总能让我无所顾忌的笑。”赵老师班上的学生常常让她注意脸上的“皱纹”，但这样其乐融融的氛围并非一直如此。
△图为赵老师和她的学生们
她回忆说，曾经在这个不到20人的班级里，有一半是单亲或重组家庭，剩下的大多也是爷爷奶奶在带，每当自己关心孩子和他们的父母关系，往往是无声的沉默。想起自己学生时代也是一个“内向”的学生，更偏爱用“写”和“画”的方式来表达内心的想法。于是，赵老师在班上设立了“心情日记”，让学生们每周自由写3篇日记。当她收到10本以上，就会在日记里放上小贴纸给学生装饰本子。一个月下来，大多数的孩子都能坚持，也更倾向用这样的方式来表达自我。从孩子们愉快的校园生活小事，再到同学间的小矛盾，周末遇到的趣事，不爱写字的男生会在日记本上画画。通过日记，孩子们的书写也越来越工整，尽管内容五花八门，但赵老师真切感受到了那种“被需要”的幸福感。
△赵老师给学生剪头发
近些日子，赵老师收到学生在日记里的提问，“您那个年代有暗恋吗？暗恋是不是一定没结果啊？”她了解学生在青春期阶段都会或多或少对“爱”有疑惑，也不愿辜负孩子对自己的信任。于是，她并没有回避，也不敷衍，用了两个班会时间和同学们讨论这个话题。后来，学生在日记里说道，“赵老师，要是其他老师肯定说我们思想滑坡，早就请家长了。”孩子的信任，本身就是教育最宝贵的财富。
△认真读书的孩子们
长期陪伴在孩子身边生活和学习，赵生燕老师也逐渐拥有了“为人父母”的那份勇气。一次，有一个孩子发高烧，她急忙给家长打电话，但是那会儿正值石榴上市，家长特别忙，离学校也远，送来药就离开了。等到赵老师烧了水给学生吃了药，回到宿舍后才发现已经凌晨了。她躺在床上，后知后觉，才意识到自己的胆子变大了，以前的她胆小怕黑，从不敢一个人走夜路。
△带着孩子们在外打雪仗
自赵生燕老师来到凉山会理的乡村小学后，她感受到这里的孩子从以往的沉默内向变得活泼开朗了。据说，班里的同学以前特别害怕老师上课点名，也缺乏自信，现在他们不仅愿意分享，还常常为了一个回答的机会“你争我抢”。这种活跃的班级气氛也让赵老师得到了“锻炼”，在参与青椒培训的过程中，她也能够鼓起勇气发表看法和观点。从前那个“害怕”给家长打电话赵生燕老师，现在会常联系家长，让他们每个星期都要给孩子打通话，多给予孩子关心和鼓励。
△赵老师班上的孩子展示他们的作品
时至今日，赵老师从来没有后悔过做乡村教师的决定。对她来说，教师是一份良心职业，只有用心，受教育的孩子才会健康成长。与曾经在城市做教育不同，现在的她更加充实，这种充实，不仅是日夜兼程给予孩子更多的照顾与教育，还有心灵的丰盈，不断成长的自我。
向着太阳升起的方向，不断奔跑
作作老师来自四川凉山彝族自治州，是一名彝族女孩。她的全名叫做黑来嫫作作，黑来是她的姓氏，“嫫”在彝语里是女孩的意思，“作作”是小名。
△图为彝族姑娘作作
作作从出生以来就一直生活在大山深处，从未与外面的世界接触，一年级到九年级都是在村里九年一贯制的学校念书，从没有接触过学校以外的学生，甚至连县城也不曾去过，作作受到教书老师的影响，一心想成为教师，但她实现梦想的道路却坎坷万分。
2014年6月，作作初中毕业顺利考入县里的高中，受限于人生视野，她并不清楚中专、高中、大学的区别，家里人希望自己能够读卫校，说这样早点工作可以减轻家里的负担。于是，作作就这样与高中“擦肩而过”，在省会成都就读卫校，当时她的学籍被9+3的一所中职学校录取和接收，这种情况被迫让作作延迟一年拿到卫校的毕业证。
△卫校时期的作作老师
在卫校学习的日子里，作作十分努力，过得辛苦，但也收获了太多在大山里没有得到的成长。当时，全班五十多人，只有她没有手机，班主任老师为此送了作作一部智能手机，某种程度上打开了作作老师“全新世界”的大门。在成都生活，她也曾经上过当受过骗，但也了解到许多优秀的人和事，慢慢发觉自己曾经离“外面的世界”是如此的遥远，恍然大悟，山外的世界是如此的精彩。后来，作作立志要考取全日制大专文凭，四处打听中专生如何升大专，并默默立誓要当一名乡村教师，避免更多的孩子“重蹈覆辙”，再走回自己的老路。在拿到毕业证的前一年里，她在家具厂、电子厂、饭店等各种地方打零工，直到这时她才意识到原来延迟一年毕业的影响这样大，但她始终不忘初心，朝着乡村教育的方向不断前行着。
△2019年作作顺利跑完全程马拉松（42公里）
“有人走出去，看见了另一个世界；有人又默默，孤单的回到了这里。”作作老师看到了外面的世界，却更坚定地选择回到自己的家乡。拿到毕业证后，她去到一个村小当代课老师，一边教书，一边复习各种考试，如教师资格证、升大专及药师资格证。作作仍记得，2018年对口高考和单招的落榜对她打击颇深，但是她依然没有放弃，成为一名乡村老师的根须早已根深蒂固的扎进心里，尽管当年10月她已经考上了乡村医生。
对于作作来说，教师是思想的启蒙者和心灵世界的开拓者，正是这份“师者医心”的信念，在次年8月她终于如愿，被四川应用技术职业学院的小学教育专业录取，而这所学校正位于她最喜欢的地方——凉山州，她深深的爱着这里浓厚的彝族文化，这种强烈的归属感和幸福感也让她更加努力地耕耘自己的教师事业。短短一学期，作作就成为该校第一通过教师资格证的大学生，身为少数民族的她又在四个学期顺利考过普通话二级甲等。在校两年，她一直关注着凉山的教育公益，如索玛花支教、三峡烛光行动等。去年四月，她报名了凉山州教育基金会的三峡烛光行动，正式踏上了属于她的支教之路。
△参加三峡烛光行动时的作作老师
去年八月末，作作老师来到菁口乡中心校，这所学校位于雷波县菁口乡核桃坪村，学校面积虽然不大，但她能感受到一种温馨感，各方面的设施设备都很齐全。作作老师被安排担任三年级二班班主任和语文老师，并承担着三年级的彝语文教学。支教的第一次上岗，她压力倍增，但第二天她便开始调整心态，学会适应自己的新工作和新班级。初期，班级里的孩子并不都“乖巧”，班主任上任第一周就接二连三的发生各种各样的意外，有打坏班里窗户的，有帮同学削铅笔不小心戳到同桌的手的，有玩耍时不小心滑倒将手摔断的、闹矛盾打架的等等。她不仅要“焦急忙慌”的处理学生大大小小的事宜，夜里还要跟家长联系，甚至到半夜十一点仍在回答孩子父母的问题，准备教学工作等。
△图为菁口乡中心校
除此以外，学生刚开始大多也对作作老师感到生疏，加之有一些孩子比较自卑胆怯，更不敢靠近，作作老师感慨良多，亦如看到了儿时的自己。为此，她在班上开展了“学生分享”的主题活动，在课下经常与同学们沟通和互动，带他们玩游戏、唱彝族民歌……就这样，班级里的欢笑声代替了沉默和打闹，孩子们也愿意分享，不再羞怯，下课时都迫不及待地往她身上凑。
△认真上课的作作老师
记得有一次天气寒冷，她注意到有个学生没穿袜子，穿着一双单薄的布鞋来学校，作作老师问起时他搓着冻红的双手，低头只说袜子洗了没干，于是便带着他去到了寝室，送了男孩一双袜子，并让他穿上再上课。随后的日子里，作作老师发现这个上课经常迟到、完不成作业、爱接嘴的小朋友变得乖巧了，上课也越来越认真，不仅能按时完成作业，课下还会主动问问题。师生之间在长久的相处中所培养的默契与信任，让身处大山的孩子们收获了无尽的温暖。
△图为作作老师和她的学生们
在青椒的学习让作作老师开拓了视野，学习到了许多实用的教学技巧。当问及作作老师对未来有什么样的期待，作作老师还是对自己未能够读高中感到遗憾，希望未来能够通过专升本到更广阔的平台学习，用知识文化来武装自己的头脑。她也时常告诉同学们，只有读书才有机会走出大山，看到外面的世界，只有读书才能真正的脱贫。
△辅导学生写作业时的作作老师
妈妈曾经给作作老师取大名为“志作”，“志”是根据出生年龄以及属相而来，意思是生于西方。她在最美的夕阳下出生，长大后她的目光始终眺望远方，向着太阳升起的方向不断奔跑，她的背后，是人生最美的剪影。
两位来自四川凉山州的女孩，在最美的青春年华回到故乡，倾尽自己所有可能，给大山里的孩子带去了温暖和希望。无论是内向腼腆的赵生燕老师，还是热情活泼的作作老师，在孩子们的眼里，她们仿佛一束光，在迷茫和失措中照亮了人生的路途和梦想的方向。未来，她们会和孩子继续共同成长，和所有乡村教师一起，不断绽放中国乡村教育的青春力量。
