在2021学年度学前教育“国培”项目实施过程中，区教师进修学校探索出“1234”培训模式，明方向、强保障、重跟踪、求实效，切实提高学前教育教师队伍专业水平，助力全区学前教育保教质量提升。
一、凸显一个目标，明方向
为增强培训针对性和实效性，根据突出实践、立足长远的原则，结合全区幼儿教师的整体素质和目前幼儿教育现状，确定培训目标为“把游戏还给孩子”，着力扭转幼儿教育“小学化”倾向。
二、建立两种制度，强保障
区教科体局统筹规划，区教师进修校具体实施，建章立制，分层管理。成立以区教科体局局长为组长的项目督导组，全程指导、督促培训项目的实施；成立以区教师进修学校校长为组长的项目执行组，由行政班主任、教学班主任具体负责项目实施。同时建立学员自主管理制度。班主任将参培学员分成4个工作坊，每个工作坊推选一个坊主，坊主具体组织成员开展讨论交流、成果分享并进行考评记录。
三、做实三个环节，重跟踪。一是训前问“需”，立足实际
通过问卷调查、教师走访、园长座谈，切实了解一线学前教师的困惑和需求，为确定培训内容作参考。二是训中问“获”，突出实效。班主任与学员保持及时沟通，对学员在培训中的收获进行全面掌握，并与专家团队和指导教师及时沟通，以保证培训效果。三是训后问“行”，服务实践。通过送教下乡、区域联合教研、钉钉远程观课等方式进行跟踪指导，助力学员的专业成长，务求培训服务于教学实践。
四、丰富四个板块，求实效
培训内容分为“专题讲座作引领、名师教学做示范、分坊研讨促反思、名园观摩增体验”等4个板块来实施。研讨活动中，学员们针对区角游戏的投放材料、户外活动的开展和组织等话题各抒己见。同时全程参与班级日常活动和幼儿园的管理工作，把收获的理念付诸于实践，最终实现“学—思—行”合一，切实提升保教水平。
