昌乐县着力推进教师队伍评价改革，抓紧抓实抓细中小学教师“教学述评、家访考评、师德考核”三项制度，全面激发教育内生动力，锻造了一支政治素质过硬、师德师风过关、业务水平过人的教师队伍，为全县高质量发展提供坚实的人才保障和智力支撑。先后涌现出县级以上教改先锋、教书育人楷模、学科领军人物1300多人，被确定为潍坊市教育治理评价改革试点县。
一、构建教师教学述评制度，促进教师专业成长
一是确定原则，明晰述评内容。中小学教师教学述评制度遵循“全员参与、过程积累、尊重差异、客观公正”四大原则，坚持“评价即学习，也即教育”理念，以促进学生德智体美劳全面发展为目的，把基础知识、基本技能、知识应用能力、实践创新能力、情感水平和价值观等纳入述评内容，坚决杜绝把知识、技能方面的考试分数作为评价的唯一标准。
二是分步推进，有效组织实施。各学校成立教师教学述评工作小组，班主任、教师代表原则上不少于述评工作小组成员的1/3，同时制定符合本校实际的《教师教学述评制度》和《教师教学述评评价方案》，经学校教职工代表大会（或教职工大会）85%及以上审议通过后实施。每学期结束后，各学校要通过多种方式，对任课教师的教学述评进行评价量化。
三是科学量化，激发教师积极性。将教师教学述评结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次，其中优秀档次比例不超过30%，述评结果纳入教师考核，与教师年度考核、绩效考核和师德考核挂钩，促使教师进一步关注学生成长的动态性和学生的个性特征，有效实施因材施教。
二、健全教师家访考评制度，深入推进家校共育
一是打破传统，学科教师参与家访。每年寒暑假，组织7000余名学科教师与班主任教师共同家访，打破“家访只是班主任的事”的传统观点，帮助学科教师及时了解学生的家庭环境和家长的教育方法，以及学生思想、学业的变化情况与原因，切实增强家访实效。
二是七必访，特殊家庭重点访。除普通学生外，还要对“贫困学生、学困学生、留守儿童学生、单亲家庭学生、思想学业变化重大学生、外来务工学生、残疾学生”等7类学生进行多次访、重点访，让这些学生切实感受到学校的温暖和教师的关注，帮助他们更快地融入班级集体氛围，打造良好的班级班风班貌。
三是多种形式，灵活开展家访。考虑到教师和家长的时间、精力等因素，在做到“走进村居，登门家访”的同时，教师可以辅以更多、更灵活的方式开展家访。比如，利用电子邮件、电话、微信、钉钉等与家长保持联系，便于家长及时了解孩子在校学习及表现情况。
四是全程记录，落实家访考评。家访实施中，要求教师对家访的简要过程、学生的家庭和个人情况、家长对学校教育的意见和对下步家访的建议等做好记录，并定期进行小结。同时，将教师家访工作落实情况列为教师考评考核、评先树优的重要内容。
三、完善教师师德考核制度，全面加强师德师风建设
一是抓教育，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。常态化抓好师德师风培训教育，将师德师风纳入教师全员培训和新入职教师培训，每年组织70余场师德师风专题培训。在全县范围内推选表扬50名师德楷模，大力宣传师德先进典型的模范事迹，形成鼓励全体教师学习先进事迹、争做师德表率的师德建设大好局面。全县在职教师有偿补课实现零投诉，707人获评市县立德树人标兵。昌乐及第中学教师王传波二度援藏，其感人事迹《寻梦高原》获潍坊市第十二届党员教育电视片观摩交流活动特等奖第一名。
二是抓规范，实现师德师风建设制度化、常态化。每学期组织教师签订师德承诺书，并开展教师宣誓等活动，帮助教师坚定理想信念，实现师德师风承诺践诺制度化。强化底线管理，针对当前社会关注的有偿补课、规范执教、廉洁从教等问题开展专项治理，疏堵结合、打防并举，从根本上杜绝不良教育行为发生。同时，积极畅通投诉渠道，在网站、公示栏等醒目位置公布“县教育和体育局、教管办、学校”三级教育投诉受理电话和信箱，接受家长和师生举报。在全市在职教师有偿补课综合治理工作推进会议上，我县作了经验交流。
三是抓考核，真正发挥师德考核的激励导向作用。“一校一案”修订师德考核内容、考核形式、考核流程，将师德考核作为教师考核的核心内容，纳入职级评定、评先树优和教师资格认定管理体制，将师德考核与教师切身利益挂钩。按办学满意度申请师德优秀比例等次，将教师个人形象和学校团队形象紧密结合。同时，实行教师师德考核前置，对师德失范行为实行“一票否决”，让师德考核真正发挥激励、制约作用。
