为贯彻落实《河南省人民政府办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划》文件精神，按照鹿邑县教体局控辍保学的要求，该县特殊教育学校多措并举保障重度残疾儿童的教育培养，确保不落一人，促进教育公平。
搭建责任体系，优选师资服务目标群体。成立送教领导小组，做好方案部署。为切实保障全县适龄重度残疾儿童的平等接受教育权利，鹿邑县教体局建章立制，加强统筹，特殊教育学校具体负责送教上门工作管理。成立以校长为第一责任人的送教上门工作领导小组，制定完善《送教上门工作方案》《送教上门工作管理制度》，为送教上门工作的有效开展奠定了坚实的基础。确定送教上门对象，安排优质师资。一方面确定好服务对象。学校遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，做好前期调查摸底、入户家访，摸清送教对象基本情况，建档服务对象，并统一列入特教学校学籍进行管理。另一方面确定好服务队伍。鉴于特殊儿童均为重度残疾，大多都是多重残疾的情况，为肩负起责任，履行好义务，学校专门选派一批责任心强、业务水平高、实践经验丰富的送教教师开展“送教上门”工作。每学期积极开展“送教上门”工作，截至今年6月，共送教教师达1083人次，送教学生8603人次，送教里程约24.4万公里，为孩子购置送教慰问品约47.21万元。
探索教学体系，家校联动保障服务效果。筛选教材，注重实用。首先是必修课程内容，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》和普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，与周边特殊教育学校使用同样的教材，即以培智学校九年义务教育用书《生活语文》《生活数学》《生活适应》为主要教材，教学内容包括简单的识字、常用的称谓、简单的实用算术等，每周的必修课程有生活语文、生活数学、生活适应。其次是选修课程内容，由送教教师再根据个体的实际情况，从教育与康复，知识与技能的角度出发，补充音乐、美术、安全知识等相关内容，最后进行送教上门康复训练，循序渐进进行运动、感知、语言、交流、生活、自理等多方面的训练。更新手段，高效教学。除线下教学内容科学安排外，学校还高度重视送教上门的数字化、信息化建设，积极规划融合教育工作。不仅做好理念、思想先行，更要做好实践操作提升，充分利用资源教室、网络平台的功能，做到线上线下融合、课内课外融合、校内校外融合，普特融合。特别是疫情期间通过发放智能手机，手把手教会家长使用在线课程等手段，让孩子们都能享受优质的教育资源。家校联动，做好沟通。一方面在沟通上联络家长，学校注重建立与家长的良性沟通渠道，通过入户走访、电话联系等方式，既让家长掌握学生在校学习情况、学校教育教学情况，又能让家长与教师共同商量对策，构建老师与家长的紧密关系，努力构建“三残”儿童关爱教育工作的长效机制。另一方面在教学上联动家长，指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，保证了送教上门服务效果的实现，得到了家长的欢迎和社会的高度关注。
建设队伍体系，用好制度监督保障效果。送教上门服务常态化。为了落实好“不让一个学生辍学”的扶贫政策，送教老师队伍积极履行自身职责，克服主观和客观上的种种限制，发挥冲锋在前的精神，坚持按规定时间（每周二次、每次三课时）进村入户，为重度残疾孩子提供更方便、更优质、更人性化的上门送教服务。二是送教老师培训制度化。为了更好地完成工作，学习交流特教新理念、新知识。学校每周一下午开展集中业务学习，使送教老师在自学的基础上进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性的同时，不断更新自身知识储备，充实知识体系。 教学工作管理精细化。学校从课程设置和档案管理入手，注重教学管理，建立“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入特教学校学籍统一管理，使送教工作更加完善和规范。其中，特殊的工作档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、教学影像、教学反思等。四是教学效果监督有效化。学校对送教教师实行量化考核，考核分为调查问卷、询问家长、检测学生三种方式，并制定《送教上门记录表》，详细记录送教教师和被送教学生的基本信息、送教时间、送教内容、送教方法、送教评价、家长签名及影像资料，以备督查，确保了送教工作的有效开展。
