儿童友好意味着儿童优先、儿童利益最大化，意味着尊重儿童权利应成为家庭教育和学校教育的前提和基本原则。要做到儿童友好，就要理解儿童的特点和需要，知道儿童虽然弱小也是一个权利的主体，是受特殊保护的人、具有巨大潜力和希望的人、具有个性差异并需要尊重的人。
儿童友好，是联合国在1996年倡导建立儿童友好城市的一个概念，截至2020年，全球有800多个城市获得儿童友好城市的认证，遗憾的是我国到目前为止仍是零。做到儿童友好，尊重儿童的权利，不是一个可有可无的选择，而是不能改变的法律原则。
现在有多少孩子出了校门就走进补习班的门，有多少家长接孩子放学就把孩子的书包接过来，这都不是儿童友好。每一个成人都需要问问自己：我是一个儿童友好的父母吗？我是一个儿童友好的老师吗？我是一个儿童友好的公务员吗？
家校协同共育要真正有利于儿童成长，就要讲科学，要回归生活，要把儿童的需要放在很重要的位置，儿童友好应成为家校协同的根本原则。比如孩子四五岁了还追着喂饭，是对孩子体验的一种剥夺。生活中这类对儿童不友好的场景太多了。
毫无疑问，家校协同的理想原则与方向，是坚持立德树人的方针，努力培育儿童养成良好习惯与健全人格。具体来讲，儿童友好的家校协同育人要把握以下几点：
要全面推进素质教育，落实德智体美劳五育并举的方针。家校协同绝不能为应试教育推波助澜，应摒弃“唯知主义”倾向，树立正确的成才观念，注重儿童德智体美劳协调发展。
首先要注重德育，引导儿童形成正确的价值观念，把教孩子学会做人作为核心目标。其中，社会实践和体育运动两个薄弱环节是孩子学会做人的突破口。清华大学附属小学将家校社协同落在实处，深信“无体育不儿童、体育是看得见的有力量的德育”，坚持每天一节体育课，全校48个班级有96支足球队，1600多名学生上场比赛过。
山东省家校协同的一个亮点，就是在家长委员会的积极支持下，许多中小学都恢复了春游秋游等活动。山东省枣庄十五中由家长委员会组织励志远足实践活动课程，确立红色之旅、文化之旅、自然之旅等10余条经典路线，为学生“远足锻炼、生态考察、心理疗养”提供有力支持。武汉市教育局以非凡的勇气坚持22年开展夏令营活动，让20多万中小学生“跟着课本游中国”，在大自然里体验成长，这些实践都离不开家校协同。
要积极引导父母注重家庭建设，以生活教育助力儿童发展。家校协同的方向不是让家庭变为学校，而是让家庭更像家庭。只有家庭像家庭，父母像父母，孩子才会像孩子。正如陶行知所说，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育。
家校协同需要引导父母热爱生活、反思生活、创造生活、引领生活，给予孩子真善美的生活。例如，江西省连续8年进行家校共育的实验研究，弋阳县成为深耕细作的典范。弋阳县圭峰中学自2013年起，连续6年将家长会开到留守学生家长打工较为集中的浙江义乌，让家长看到孩子们的视频，再录制家长的视频带回学校播放给学生，深刻促进了家庭建设和亲子交流。
首都师范大学附属小学，从家庭老物件和老照片入手，开展“学家史、寻家训、传家风”家庭课程。北京史家小学在学生倡议下，家校协同开展“放下手机，让我们真正在一起”的亲子活动，密切了亲子关系。
要创造条件建立机制，确保儿童适当参与家校协同育人的讨论。家校协同要倾听孩子的声音，让孩子充分表达自己的意愿。
杭州市崇文实验学校改革优秀家长评选方式，鼓励每个学生写父母的优点，由家长委员会和学生代表共同组成评选委员会，联合评选出班级好父母。在颁奖会上，由学生担任颁奖嘉宾，宣读孩子写的颁奖词。
实践证明，得到儿童理解和支持的家校协同方案，更有可能取得良好效果。父母在家庭生活中也要鼓励儿童表达自己的意愿，阐述自己的需求。总之，要将儿童参与作为不可或缺的重要环节，让儿童成为家校协同的建言者、参与者、受益者。
家校协同中的儿童友好如何落到实处？根本原则就是牢牢确立儿童友好的价值观，将儿童优先置于不可动摇的地位，家庭、学校、社区乃至全社会，一起提供一个适合儿童生存和发展的环境，革除儿童发展的各种障碍，真正促进儿童的幸福成长。
